Alaptalannak tűnhetnek a feltételezések és a megállapítások, ha nem támasztjuk alá tényszerű adatokkal. A cikksorozat következő részében azt a saját kutatást foglaljuk össze, melyet egy gimnázium 8-10. osztályában készítettünk.

Senkit ne tévesszen meg, hogy a kutatásban nem csak általános iskolai, hanem gimnáziumi osztályok is szerepelnek. Ahhoz ugyanis, hogy az általános iskola felső osztályában történő oktatás korábbi eredményeiről is képet kapjunk, fontos megvizsgálnunk e két korcsoportot is. Felmérésünk során a Nemzeti alaptanterv követelményrendszerére épülő teszteket készítettünk, melybe nem csak a lexikális tudásra vonatkozó kérdések kerültek, hanem képességfelmérő feladatok is.

Így például a nyolcadikosok tesztjében találkozhatunk magyar népmesei illusztrációval, illetve a Stonehenge-ről készült fotóval is. A feladat az volt, hogy a gyerekek minden kép esetében három megállapítást tegyenek. Érdekes, hogy bár ismereteik a helyén voltak, a nyolcadikosok legnagyobb része mégsem ismerte fel a népmesei motívumot, sokan csupán a rajz szóval illették.

A kutatás legérdekesebb eredménye azonban, hogy feltételezésünk, illetve a korábbi megállapítások is megállják helyüket: 8. osztályban még megvan valami, ami már nincs meg a gimnázium első két osztályában. Hiába a népmese illusztrációs negatív példa, a nyolcadikosok még így is jobban teljesítettek a képességfelmérő tesztekben, mint az utánuk következő két osztály.

Hogy miért, arról az osztályok rajztanárnőjével beszélgettünk. Ő a legfőbb okot az időhiányban látja, hiszen heti egy rajzóra szinte semmilyen gyakorlati, vagy elméleti csoportos foglalkozásra nem elegendő. Elmondása szerint szükség lenne a tanárok továbbképzésére is, ahol megtanulhatnák azoknak a tanítási stratégiákat, melyekkel eredményesebben fejleszthetnék a diákok készségeit. Azonban - hogy ne csak negatívan közelítsük meg ezt a témát – megosztotta velünk azt is, hogy nála még rengeteg érdeklődő gyerek van, olyanok is, akik bár elsőre idegenkednek a kultúra tárgyi megjelenéseitől, később tagadhatatlan jelét adják ilyen irányú tudásuknak.

Megállapíthatjuk tehát, hogy az oktatás jelen pillanatban nem képes hozni a színvonalat. 5 éve vezették be a kompetencia alapú érettségi formát, a tanítási rendszer azonban ennyi idő alatt sem igazodott az új elvárásokhoz. Remélhetjük csupán, hogy hamarosan változik a helyzet az oktatás egészében, így a művészeti nevelésben is.

A cikksorozat többi része elérhető az alábbi linkekre kattintva:

első rész:
második rész:
harmadik rész: